Экологически компетентный человек 21 века - кто он?

Друзья! Давайте поразмышляем над компетенциями экологически грамотного человека 21 века. Что это за человек, предназначение которого в преодолении глобальных проблем человечества - ЭкоЛогических проблем...

Одним из важных открытий 20 века считается  учения о биосфере и ноосфере Владимира Ивановича Вернадского.
В.И.Вернадский первым в истории человечества обратил внимание на то, что планетарная мысль человечества, в первую очередь представленная наукой, вооруженная большой энергетикой хозяйственного воздействия на природу, превратилось в значимый фактор эволюции планеты Земля, оказывающий, в первую очередь, преобразующее воздействие на оболочку живого вещества вокруг Земли – Биосферу.
Ноосфера, дословно – «сфера разума» (от слова «ноо» – разум),  по В.И.Вернадскому, есть не только и не столько сфера разума, хотя таковой и является, сколько новое состояние ( качество) Биосферы, в котором человеческий Разум становится значимым фактором ее планетарной эволюции.
В.И.Вернадский подчеркивал, что «основное влияние мысли человека как геологического фактора выявляется в научном ее проявлении: она главным образом строит и направляет техническую работу человечества, переделывающую биосферу».  Поэтому «человек, как он наблюдается в природе, как и все живое организмы, как всякое живое вещество, есть определенная функция биосферы, в определенном ее пространстве-времени», «составляет определенную закономерную часть строения биосферы».
Это и определяет переход биосферы в ноосферу, при этом определяет как эволюционно-необходимый этап все эволюции Биосферы на планете Земля. «Процессы, подготовлявшиеся многие миллиарды лет, не могут быть преходящими, не могут остановиться. Отсюда следует, что биосфера неизбежно перейдет так или иначе, рано или поздно, в ноосферу, т.е. что в истории народов, ее населяющих, произойдут события, нужные для этого, а не этому процессу противоречащие»

Учение о ноосфере В.И.Вернадского показывает неизбежность ноосферного этапа развития Биосферы и эволюции человечества в целом.
 Так какой же он - РАЗУМНЫЙ ЧЕЛОВЕК ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ?

Понятие «экологическая компетентность» многогранно и многоаспектно,( авторы определения: Г.П. Сикорская, М.В. Полякова, А.Н. Захлебный, Т.С. Бакиров, Л.В. Панфилова, А.М. Новиков, Н.В. Скалон, Н.В. Ромейко и другие), его содержательное наполнение и уровень зависит от многих факторов: от развития экологии и смежных с ней наук, состояния экологической культуры, социальных и экономических причин, связанных с определенными социально-природными условиями и тенденциями во взаимодействии природы и общества и др. Отличительной чертой экологической компетентности является ее реальное проявление в конкретной экологической ситуации. Быть экологически компетентным – это умело действовать в конкретной экологической ситуации, на основе полученных ранее знаний и опыта.
Исходя из понимания образовательной компетенции как совокупности взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности),можно дать следующие определения.
Экологическая компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), необходимых для продуктивной деятельности по сохранению среды обитания.
Экологическая компетентность – способность, готовность и опыт человека по сохранению среды обитания, решению экологических проблем.
Экологическая компетентность – это характеристика личности, которая подразумевает:
– экологические знания;
– представления о характере и нормах взаимодействия человека с окружающей средой;
– представления о природе как важнейшей ценности;
– готовность, умение решать экологические проблемы;
– опыт участия в практических делах по сохранению и улучшению состояния окружающей среды;
– экологически значимые личностные качества (гуманность, эмпатийность, бережливость, ответственность за результаты экологоориентированной деятельности).

Классически считается, что компетентность — это совокупности знаний, умений и навыков, позволяющие субъекту приспособиться к изменяющимся условиям. Соединяя данное понятие с экологией,отмечается, что экологическая компетентность принимает универсальный, междисциплинарный, интегральный и социокультурный характер. Опираясь на взгляды К.Г. Эрдынеевой, Э.Б. Кадашниковой, позволим предположить, что фундамент экологической компетентности представляет интегративное сочетание способностей, установок и опыта творческой деятельности. Их взаимосвязь позволяет устанавливать экологические отношения в системе «Общество — Природа — Человек». Специфическое сочетание различных способностей субъекта деятельности образует основу профессионального поведения, направленного на решение экологических вопросов. Таким образом, экологическая компетентность является основополагающим элементом в успехе профессиональной деятельности. Экологическая компетентность связана с самоорганизацией действующих, творческих субъектов, способных на неожиданные решения в сложной экологической обстановке.

Экологически компетентным человеком является тот, кто умеет разрешать экологические противоречия, например, стремится жить в экологически более благоприятных и безопасных условиях.

Сегодня экологическая обстановка в мире волнует всех. Деятельность человека привела к катастрофическим последствиям для природы. Выросло целое поколение молодежи, оторванной от мира природы. Они потребительски относятся к природе, не задумываясь о разрушительных последствиях своей деятельности. В связи с этим общество стало уделять внимание вопросам формирования экологической компетентности подрастающего поколения, от которого завтра будет зависеть его собственная судьба и будущее планеты. Целью образования становится подготовка экологически грамотного поколения, осознающего отрицательное влияние непродуманного вмешательства человека в природные процессы, обладающего определенными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для принятия грамотных решений.
Учение о биосфере и ноосфере Владимира Ивановича Вернадского сегодня актуально.

В будущем мы все , наверное будем немножко "ЭКО"
https://new.wwf.ru/resources/ekoprofessii/

Чтобы обсуждать, какого человека назовём "экологически компетентным", надо уточнить, что же это - "экологические компетенции" (ЭК).

Если "экологию" понимать на основе биологии, то ЭК - это "способность познавать природу, общаться с ней" (Коростелева Т.В. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ: ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ И ТЕХНОЛОГИИ // Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1. – С. 92-94)

В реальности человек живёт в природно-социальной среде. Его "экологические компетенции" - это понимание местного экологического комплекса "природа-хозяйство-население" и адекватная деятельность в нём (не только "защита природы", но и приспособление к местной среде, и её преобразование для улучшения жизни современников и будущих поколений.

Для понимания динамики и развития экологического комплекса нужно краеведение как комплексное познание своего края в географическом пространстве и историческом времени.

Рассматривая экологическую компетентность необходимо, на мой взгляд, обратить внимание на экологическую нравственность, что и было обозначено предыдущим автором. Это особенно важно на сегодняшний день, когда мы уже все "взяли от природы" и теперь пожинаем плоды.

Наряду с экологической нравственностью, уместно рассмотреть и ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ЭТИКУ - чувство ответственности людей за состояние окружающей среды, важнейший элемент экологического самосознания, развитие которого является главной задачей экологического образования и воспитания ( Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова " Популярный экологический словарь", Уфа " Китап", 1997 г, 200 с.). Здесь также можно затронуть такие понятий как экология души и духа; экология здоровья, экология красоты и т.д.

Добрый день, дорогие участники осуждения!

Галина Ивановна Пигуль <<Наряду с экологической нравственностью, уместно рассмотреть и ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ЭТИКУ - чувство ответственности людей за состояние окружающей среды, важнейший элемент экологического самосознания, развитие которого является главной задачей экологического образования и воспитания ( Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова " Популярный экологический словарь", Уфа " Китап", 1997 г, 200 с.). Здесь также можно затронуть такие понятий как экология души и духа; экология здоровья, экология красоты и т.д.>>

А в контексте нашей учительской профессии я бы предложил такое направление как «Экология речи учителя». И мне кажется, что это очень важно. Почему? Потому что наша учительская  речь – это наш главный инструмент влияния на наших учеников. И насколько она экологична, очень во многом зависит результат всей нашей работы.  Результат и обучения, и воспитания.
С некоторых пор для меня одним из законов жизни является аксиома: хочешь изменить мир, начни меняться сам. К чему я это?
А пройдитесь по коридорам школы, во время уроков, послушайте учительскую речь, доносящуюся из-за дверей классных комнат… и задайте сами себе вопрос: а хотел(а) бы я, чтобы со мной так разговаривали?
Послушайте свою учительскую речь. А хотели бы вы, чтобы с вами разговаривали, как вы разговариваете на уроках и вне их со своими учениками?
Увы, но учительская речь в части её экологичности далека от совершенства.
Может быть всё-таки стоит начать говорить о том, какие мы сами, об экологичности нашего взаимодействия с нашими учениками, ну и конечно же с нашими коллегами, родными и близкими?